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科学的规划学科和专业结构体系，拓宽应用型本科专业的宽度，专业基础理论要互相交叉验证，增大知识面。把主要学科和人文学科以及相近的学科的专业知识相互整合。民办高校学生人文素质教育薄弱，缺乏必要的学科跨度，因此要制定切实可行的教材建设规划和课程改革计划。应用型本科教育不是低层次的高等教育，它培养的是面向现代社会高新技术产业，战斗在生产、建设、管理服务等一线岗位直接从事解决实际问题、维持工作正常运行，又能自我完善、自我提高的高等人才，因此不可忽视应用型人才的研究性学习。为了更好检验应用型本科人才的培养，要强化实验和实训，引入职业认证模式，实现与市场需求的有效对接。国家就业准入制度的实行，企业的人才标准的规范化，促使高校学生在校期间就要取得从事某一职业的职业资格证书，职业认证已经成为现代社会规范专业人才的职业行为标准。在教学过程中把职业资格认证课程纳入教学计划，并将其与各专业教学相结合，强化和细化教学的各个环节。  　　校企合作是培养本科应用型人才的必由之路，在实践中这一做法已被众多高校认证，使企业和高校达到双赢的目的。这一模式在全国范围内被广泛的运用。应用型人才应当具备的一部分知识与能力，只有在实际的工作场所中才能获得，而不是单纯的依靠理论知识。仅靠学校教育，单纯在课堂、实验室和实训场所，不能够做到与市场零接轨的合格应用型人才。在这个知识经济时代，科技的发展日新月异，学校的实验室和实训场所不能够跟上实际的工业发展步伐。学校与企业建立合作，是一种互惠互利的协作关系，根据企业的实际，有计划的在教学过程中开展培训，保证毕业生对岗位的适应性，保证师生在技术的开发上持有不断的创新能力。培养出的应用型人才具备可持续发展的能力。  　　随着我国经济与社会的快速发展，高等教育面临着前所未有的挑战，深化改革，探索出一条适合国情的模式，势在必行。应用型本科教育是我国尚在探索中的一种高等教育类型，各高校应该加强交流合作，共享在发展应用型本科教育的探索中积累的经验，共同进步。