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2022-07-11 14:45:41
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小学语文作为学生学习语文的重要阶段,对夯实语文学习基础、提升语文学习能力以及培养语文学习兴趣均具有极大意义。然而,在当今语文教学过程中却存在影响小学语文有效教学的客观因素,致使小学语文课堂教学水平无法得到有效提升。基于此,为了使我国小学语文教学模式更具有效性,其教学质量可以得以提升,分析小学语文有效教学对策显得尤为重要。    一、概述影响小学语文有效教学的因素    首先,在当今小学语文教学过程中存在以教师为主体进行教育的因素影响教学有效性。在我国教学理念中教师为课堂主体的观念根深蒂固,导致师生之间存在极大的差异性与距离感,而教师则在长期缺乏互动的教学关系中,逐渐形成以教师本体为教学主体的现况,使得课程教学无法有效反应学生教学需求,严重影响小学语文教学有效性[1]。    其次,当今小学语文教学过程中存在教学方法过于陈旧的因素影响教学有效性。受传统教学理念影响较为深远,当今小学语文教学过程中,仍然存在有教师沿用填鸭式、灌输式以及机械式教学模式向学生传授教学内容的现况,致使学生无法体会到课堂学习兴趣并逐渐产生与课堂教学脱节的消极现象,不仅影响教学有效的有效落实,而且不利于培育学生的综合素质,这与新课改对课程教学有效性的创新与变革理念背道而驰,因此使影响小学语文有效教学的重点因素。    最后,当今小学语文教学过程中存在创新不到位的消极因素影响教学有效性的顺利落实。伴随我国新课改的深入发展,促使当今小学语文教师逐渐认识到教育创新对提升教学有效性的现实意义。然而,在当今小学语文创新过程中却存在落实不到位的消极因素,严重影响有效教学。例如,有些教师为了迎合教育模式创新,会借鉴现今教育界的成功教学经验,从而达到提高教学质量的目的,一旦教师在实践过程中体会到了提升教学质量的成功喜悦,就会出现在教学过程中生搬套用的现象,虽然教学模式在前期应用过程中会引起学生的强烈共鸣,但是若在今后的应用过程中并不做出及时调整,就会出现有效教学缺失实效性的消极结果,导致教育质量无法得到有效提升


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