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2022-07-11 14:41:44
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小学语文口语交际板块教学的方式    (一)创设针对性教学情境,吸引学生学习积极性及学习兴趣    在小学语文口语交际教学过程中由于学生年龄的特殊性及好奇心较重等因素,学生在学习过程中极易被新鲜事物所吸引,在让学生感到新奇的过程中能一定程度上调动学生的积极性,为口语交际课程的开展打下坚实的基础。教师在进行口语交际教学过程中应利用学生这些特性创设相应的教学场景,教师可以利用问题导学、游戏导学、故事导学、猜谜导学、设置悬念等方式创设针对性的教学情境吸引学生的注意力及学习兴趣,如以故事导学的方式为例,在小学语文口语交际教学课堂上创设相应的教学情境:老师有一天到学校的图书室去还书,图书室的管理员结果出翻了一下说道:“这位老师看书真认真啊,在书上划了这么多重点,旁边还标了批注呢!”我听了觉得很不好意思。以教师亲身经历的故事进行导学,将学生们带入该场景中站在管理员及教师的立场上思考,在进行问题导学后向学生们提出问题:管理员的言外之意是?如果你是老师,你会说什么呢?引导学生将自己代入故事的主人公位置上去,分析、思考及解决问题。以这种方式开展小学语文口语交际教学,吸引学生的学习兴趣及积极性[3]。    (二)指导学生运用口语交际的相应策略    在进行口语交际教学过程中行为的规则主要由语言系统规则及语言运用规则组成,语言系统规则主要包括正确的用词、发音、造句等规则,语言运用规则主要包括指导日常交际过程中帮助实现交际意图的话语。在语文口语交际教学过程中应充分涵盖两个方面的内容,让说话者能更好的表达自己的观点,受话者能确切的掌握准确信息,使得交际活动顺利的开展及进行下去。教师在教学过程中应帮助学生意识到语境在口语交际中的重要性,区分清楚哪些因素适合交际,哪些因素可以改变交际,在判断的基础上指导及引导学生适应语境及利用语境。


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