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在当今中国众高校中，越来越看重通识教育。不仅纷纷设立通识课程，更是不断深化通识课改革，从而在培养当代大学生的专业教育之时，同时不断通过通识课教育，拓展其知识视野，增强其人文素养和科学精神。  　　在当今的大学校园中，仍可发现一些人文精神缺失的状况。因此，要培养当代大学生的人文精神，科学精神，则必须从历史文化的教育中给予学生启发和指导，使当代大学生可以意识到通识教育的重要性和科学性，进而完善其思维，拓展其视野，加强人文精神在现实世界中的指导作用。  　　一、高校通识课历史教育的实施  　　通识教育是我国引进的西方现代教育概念，他与传统专业化教育不同，其重“育”而非“教”。在通识课的设置中，他没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。例如，在山西农业大学信息学院的通识课中，开设课程包括《时间简史》、《经典电影赏析》、《当代世界国际冲突》、《山西票号与中国近现代金融》、《欧洲文明的现代进程》、《移动互联网与科技进步》、《佛教文化》、《经典演讲》、《弗洛伊德与荣格、阿德勒》等近20门选修课程。其课程设置主要围绕“人文精神与生命关怀”、“科技进步与科学精神”、“艺术创作与审美经验”、“交流表达与理性评价”、“社会变迁与文明对话”、“道德承担与价值塑造”等6大课程模块开展。  　　正是这样跨学科、多方面的课程设计，另加学生按照个人的兴趣来选课，程度的让大学生全面成长。而这恰恰克服了传统专业课的局限性。  　　通识教育作为一种人文教育，它超越功利性与实用性。培养当代大学生的独立人格与独立思考的可贵品质，即通识教育的追求。  　　人文教育，主要是针对所有的受教育者，通过教育的方式去提升他们的知识视野，世界观和价值观。在众多培养和提高的层面，人性教育、人文精神是最重要的培养方向。既要通过教师从外去指导学生，更要让学生从内在去感悟和学习。针对人文精神的培养，不仅要利用课程去渗透，更要拓宽视野，从生活中的方方面面去感悟和体验。