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首先，地方高校进行人才培养时，由于其中多数高校受到传统培养观念的影响，在进行教育实施的时候，已经习惯对学生使用大众化高等教育办学和管理的方式。虽然也有部分领导和教师对拔尖人才培养内容具有一定程度上的认识，对地方高校的拔尖人才培养的方式不断加以探索，但是当前，仍然没有在教育决策和管理中达到一致性，对于拔尖人才培养的实施，只有在全校统一认识的过程中得到重视才能够得以有效实施。本科教学是普通高校工作中的重要组成部分，然后高校在进行教学水平考核时，其考核的相关指标都和高校的“科研水平”具有比较密切的关联，这就使得我国高校在进行人才培养教学的过程中，更加重视的是科研而不是教学的内容，因此，多数高校以及高校教师在进行人才培养的时候，将人才培养的资源、时间与精力都放到了科研项目中，而忽视了人才的培养需要，使得高校的人才培养质量无法达到教学预期效果[2]。 1.2 硬标准化教育模式严重 在我国地方高校教学的过程中，由于我国教育主管部门和社会在对人才的社会价值进行评价的时候，其相关的价值评判标准具有单一、死板的特点，从而导致了多数高校在进行人才培养的过程中，过于关注标准化的内容，使得教育的过程中出现趋同化的现象比较严重，高校在进行人才培养的时候，其培养模式大同小异，而没有真正做到因人而异，充分发挥学生的个性，个性的自由独立发展能够促使人才在接受教育的时候具有创新发展的趋势，而处于模式化和标准化下人才培养很难成为创新型人才。
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