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教学改革基础  　　亳州学院发展转型时期要求专业培养人才以应用型为导向，设计专业群人才培养模式要满足改革需求。改革方向主要突出学生综合素质培养，在学习基本设计理论的基础上，加大教学实践环节投入。教师采用任务驱动、项目引领等教学方法，培养学生的创新意识。创客实验室作为检验教学成果及人才培养目标的重要一环，它的建设极为重要。  　　6.创业团队基础  　　由亳州学院2014级艺术设计及2014级环境艺术设计专业学生创办的丽升广告设计公司已经入驻该校大学生创业园，目前正在运营。比较成熟的创业项目能够为未来的创客实验室提供技术、经验及人员支持。  　　二、建设目标  　　1.总体目标  　　创新型设计类人才在市场十分受欢迎。就亳州而言，许多药企缺乏包装设计人才，很多装潢公司急需室内设计人才。然而设计人才虽受市场欢迎，但大部分设计专业的毕业生和在校生在学习和就业的过程中却十分茫然。造成这一现象的最根本问题是人才培养系统不健全，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离。而创客实验室的建设与应用能够从很大程度上提高目前人才培养的质量。  　　通过实施“创艺”空间实验室建设计划，立足于设计专业群大学生群体，建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室，培养满足社会需求的设计类创新型人才。通过创客课程及创意产品开发课程系统培训与指导，激发学生的创新意识，使学生掌握创新设计的基本知识和具体做法，让学生学会分享与协作、讨论与交流，以提升自身的团队协作能力及职业素质，并最终将自己的创意转化成现实产品。  　　（1）激发学生创新、创业意识，提高学生创业成功率。“创客”一词来源于英语的“maker”，是指不以盈利为目的，努力将各种创意转变为现实的人。实验室打算由学校及系科牵头，通过邀请专家举办创业讲座，开展SYIB创业系列培训，提高学生的创业意识；指导学生对设计类产品（如药品包装、创意灯饰等）进行创意和研究，提高动手实践能力；实现产品与企业的对接，进一步将产品转化成生产力。实验室实行导师制，由专业教师担任的导师带领学生在真实的实践环境下进行产品开发与设计构思、制作，提升学生的实践操作能力。